前导组织造句
例句与造句
- 通常「类推」是作为比较性前导组织的重要依据。
- 前导组织是教育心理学家奥苏贝尔（Ausubel），在其教学理论中所使用的术语。
- 故前导组织的主要特征在于比学习材料本身更高层次的抽象性和统括性概念。
- （meaningful learning），教学策略上采用「前导组织」（advance organizers），并运用前导组织在「阐释教学法」（expository instruction）。
- （二）前导组织的教学策略前导组织是指在学习前所呈现的讯息，可以使学习者组织及解释新来的讯息。
- 用前导组织造句挺难的，這是一个万能造句的方法
- 2.呈现前导组织前导组织是一种与学习任务分内的材料不同，却又比学习任务内的材料更具包摄性的观念。
- 呈现前导组织的概念不必很长，但比须具有可知觉的，使其能清楚地理解并不断的与其所组织的材料相连。
- 换言之，前导组织是在讲解课程之前给予学生的观念或概念，其用意在于提供认知结构，将新的学习能包含进入既存的相关概念。
- 教师透过说明学习目标并建立心向、呈现前导组织和学习材料、扩充并强化学生思考能力的教学历程，以使学生能获得有意义的学习。
- 2.比较性前导组织为了使新概念和认知结构中现存的基本概念能统整起来，或厘清新旧概念避免学生产生混淆，所设计的有组织性材料。
- 3.选择前导组织前导组织是学生学习新知和先备知识的桥梁，前导组织呈现比学习材料更高一层次的概念，却具有引导学习新知的作用，他不同于心向或新知简介。
- 简而言之，前导组织就是一种以旧知识为基础，包括了新知识简要概念在内的较高层次的概念性组织体，由之可以帮助学生在原有的认知结构中组织、同化、关连已有的知识。
- （三）教学后的工作即评量，阐释教学经由教学前的前导组织，到教学进行时对于事实性、抽象性教材的解释、举例、归纳、推论，到教学候教诗仪对于学生所学习的内容进行统整性的评量，以获知学生知识的学习保留情形。